..........."КОНЦЕПЦИЯ-та ЗА ОСНОВНИТЕ ПРИНЦИПИ И ИНОВАТИВНИТЕ МОМЕНТИ В ПРОЕКТА НА НОВ ЗАКОН ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНОТО И УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ"..............
МОЖЕ И ДА СЕ ПОЛУЧИ ДИАЛОГ, който да помогне на управляващите, да намерят верния път към познанието!
Приемете написаното от мен като ОТКРИТО ПИСМО КЪМ МИНИСТЪРА НА МОМН, който трябва да знае какво се случва в поверените му учебни заведения в страната, не само в столицата!!!
Ще се радвам да има коментари и тук, от пишещите в този клуб на знаещите и можещите!
Уважаеми Господин Министър,
С цялото ми уважение към Вас и Институцията МОМН, която в момента управлявате искам да споделя мнението си по "КОНЦЕПЦИЯ-та ЗА ОСНОВНИТЕ ПРИНЦИПИ И ИНОВАТИВНИТЕ МОМЕНТИ В ПРОЕКТА НА НОВ ЗАКОН ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНОТО И УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ".
Пенсионерка съм от тази година, но целият ми трудов стаж е преминал в училище. Била съм възпитател, учител, зам. Директор, за кратко време и Директор, но се пенсионирах като учител в Основно училище. Смело мога да заявя, че нищо в ОБРАЗОВАНИЕТО и ВЪЗПИТАНИЕТО на децата ни, не ми е чуждо. През целия си трудов стаж бях свидетел на много реформи в училище. Добри или лоши, много от тях са вече минало и каквото и да напиша е все едно - нищо не може да се промени. За всички минали обаче, мога да кажа, че не бяха поставени така на публично обсъждане, или ако имаше такова, то беше "про-форма", защото не се вземаха под внимание мненията на учителите. Не зная как ще протече обсъждането и приемането на настоящата концепция, но ми се иска да вярвам, че ще бъдат чути и тези, които ще я "носят на гърба си"- стотиците учители, голяма част от които работят все още с възрожденски дух и ентусиазъм и носят наистина с гордост името Учител. Точно заради такива като тях си струва да знаете и това, че:
1. В болшинството си (повече от 90%) от учителите до 7 клас НЕ одобряват т. н. "алтернативни" учебници и помагала. Аргументирам се с примери, които е добре да се преосмислят, преди да се гласува поредното безумие:
1.1. Как трябва да се процедира с дете, за което по средата на учебната година се налага да смени училище поради домашни причини? Нали знаете, че в различните училища се учи с различни учебници? Имат ли представа чиновниците в МОМН какво е психическото състояние на дете, попаднало в тази ситуация, което е на по-малко от невръстните 12 години? ПЪЛЕН И ТОТАЛЕН СТРЕС, особено, ако е дете с амбиции. Колко психолози изследваха това състояние и решиха ползата от "алтернативни" учебници в Основното училище? Или според Вас и подчинените Ви не е толкова от значение съдбата на едно или няколко стотин деца?
1.2. Защо учителят ще трябва да "избира" най-добрия учебник? Къде са експертите, които ОДОБРЯВАТ УЧЕБНИЦИТЕ? Учителят има диплом за да УЧИ и ОЦЕНЯВА ЗНАНИЯТА НА ТЕЗИ, КОИТО ОБУЧАВА - децата, а не на тези, които пишат учебниците! Един добър учебник се пише поне две години от специалисти, а Вие искате един учител за два месеца време да направи добър избор? Има нещо много сбъркано в тази философия и то отново е за сметка на качественото образование! Или и Вие се поблазнихте от процента, който ще получите за всеки одобрен учебник и помагало така, както предшественикът Ви Даниел Вълчев, за когото само "далаверата" беше по-важна, а не истинската реформа... Иначе как ще се аргументирате с факта, че ако един нередовен учител (в смисъл - незавършил още образованието си) избере учебник, а после този учебник се окаже НЕдобър и от това са "пострадали" стотина деца от випуск... Кой ще понесе наказание и какво ще бъде то - учителят или чиновникът от МОМН, допуснал НЕдобрия учебник на пазара?
1.3. Защо са необходими толкова много алтернативни учебници и помагала, след като за завършването на ОСНОВНО ОБРАЗОВАНИЕ се полага за цялата страна ЕДИНЕН ДЪРЖАВЕН ИЗПИТ – ИЗПИТ, изпитът СЛЕД ЗАВЪРШЕН СЕДМИ КЛАС? Съгласно ДОИ в ОСНОВНИТЕ УЧИЛИЩА по презумпция следва да се полагат ОСНОВНИ знания БАЗА, върху която след това, ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ от Средните и Висши училища да ГРАДЯТ ФУНДАМЕНТАЛНИ знания. Какво се получава на практика? На учителите на малките ученици – тези в Основното училище (а те знаем НЯМАТ В ДОСТАТЪЧНА СТЕПЕН ИЗБИРАТЕЛНА СПОСОБНОСТ, просто защото са още малки и нямат необходимите знания за да реагират дали този учебник е най-подходящия за тях) се "дава" възможност да "избират" учебници. Те правят това напълно НЕКОНТРОЛИРУЕМО. Недейте да забравяте, че има и недобросъвестни учители, които избират съвсем умишлено допълнителни помагала с повишена трудност за малките ученици и така косвено ги "рекетират" за частни уроци, като казват, че децата имат нужда от помощ. Ако искаме грамотни деца следва да направим така, че в ОСНОВНОТО УЧИЛИЩЕ да се полагат наистина основни знания и всички деца да са поставени при равни условия. Ние възрастните искаме равен старт за себе си, а това НЕ го правим за децата си! Учебниците по математика и по български език, по които седмокласникът полага изпит ТРЯБВА ДА НЯМАТ АЛТЕРНАТИВА - ПРОСТО ТРЯБВА ДА СА НАЙ-ДОБРИТЕ ОТ ВСИЧКИ ВЪЗМОЖНИ! За това има методисти, експерти, педагози психолози, които са ДЛЪЖНИ да се произнесат! НИКОЙ, ОСВЕН КОМПЕТЕНТНИТЕ И ОТОРИЗИРАНИ ЗА ТАЗИ ЦЕЛ ЕКСПЕРТИ НЯМА И НЕ ТРЯБВА ДА ИМА ПРАВО ДА ПРОВЕЖДА ЕКСПЕРИМЕНТ С ДЕЦАТА НА ЦЯЛ ЕДИН НАРОД - ТОВА Е НЕДОПУСТИМО! ТОВА ДАЖЕ Е ПРЕСТЪПЛЕНИЕ!
2. На стачката през 2007 година ние учителите имахме искане за "ПРЕРАЗГЛЕЖДАНЕ” НА УЧЕБНИЯ ПЛАН, в частта си за количеството на учебно съдържание, което смело мога да заявя, че НЕ Е СЪОБРАЗЕНО С ВЪЗРАСТОВИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ на учениците. В повечето случаи то е толкова много като обем, че е НЕВЪЗМОЖНО, повярвайте да се възприеме, осмисли, научи и приложи като знание в следващите уроци. Пример за това е учебното съдържание в 5, 6 и 7 клас по математика. В последните няколко години БЕЗКОНТРОЛНО, а защо да не се каже и БЕЗХАБЕРНО се "сваля" учебен материал от по-горен клас, без да се "извади" друг. Няма часове за упражнения, учителят и да иска няма как да помогне на децата, които по-бавно се справят. Предметът математика се е "превърнал" в предмет география - ВСЕКИ ДЕН СЕ ПРЕПОДАВАТ НОВИ ЗНАНИЯ, ВСЕКИ ДЕН! Дори и в т. н. урок - упражнение се разглеждат задачи, в които отново се дават нови и нови знания. Имате ли представа, Господин Министър, че за повече от 90% от децата математиката НЕ се учи в училище, а се "доучва" извън него, с частни учители, или с помощта на родители и близки? Имате ли представа и за това, че учителите, на които се плаща да УЧАТ децата са се превърнали в преподаватели (става въпрос за тези в Основното училище)? Но те НЯМАТ вина. Какво да направят? Да се викат децата за допълнителни часове е в разрез с изискванията на РИОКОЗ! Тогава? Кажете какво да се прави? Математиката е предмет, в който за да се реши следваща задача се разчита на придобитите знания и умения от предишния урок. Няма как това да се случи, ако детето не е усвоило както трябва даден раздел, нали?
3. Господин Министър, и според „новата” Концепция, отново в училище наказан е само ученикът! Нима само и единствено ТОЙ е виновен? Никъде не се "чете" отговорността и наказанията на родителите, които НЕ осигуряват необходимите условия за правилно отглеждане, образоване и възпитаване в добро. Знаете ли, че много от децата в Основното училище се отглеждат и възпитават от настойници - родителите по една или друга причина отсъстват от „задълженията си”. Как така само в нашата държава не може да се направи наистина ЗАКОН ЗА ЗАКРИЛА НА ДЕТЕТО!!! Едва ли има друга такава страна, в която детето толкова да бъде малтретирано - насилвано от родители и Общество, без право на глас, но наказвано по всякакъв начин за дела и постъпки, в които НЕ само то е виновно! Така, както в Концепцията има точка за наказание на ученика, така трябва да има и наказание за родителя, който не е възпитал добре своето дете. Няма наказан родител за това, че детето му е на улицата или в питейно заведение след 22 часа, няма отнети родителски права при физическо насилие от родители, няма съд за изнасилено дете... А има такива случаи, нали? В училището ни има психолози, педагогически съветници, които само констатират престъпленията. И какво от това? Промени ли се нещо в последните години и то така, че да е в полза на децата? Отново и отново - НЕ! Но за мое голямо учудване в новата Концепция се предлагат "нови" безумни задължения на родителите - да оценяват работата на Директора... И Вие се съгласявате на това? ПОЗОР, Господин Министър, ПОЗОР! Има родители, които нямат и идея как се отглеждат и възпитават деца, а Вие ще им поверите да контролират работата на Директора? Това е БЕЗУМИЕ, БЕЗХАБЕРИЕ, ПРЕСТЪПЛЕНИЕ! Не го допускайте! След търговците - НЕВЕЖИТЕ са тези, които ще съсипят и всичко останало добро, което се прави в името на образованието и възпитанието на децата ни!
Явно във Ваше лице, това управление на МОМН ще ДОСЪСИПЕ и без това съсипаното от още в далечната 1996 година ОБРАЗОВАТЕЛНО МИНИСТЕРСТВО, в което покойният Проф. Илчо Димитров тогава "пусна търговците в ХРАМА НА ОБРАЗОВАНИЕТО, с така наречените "алтернативни” учебници, които всички знаем днес, че няма никаква алтернатива в тях, а само и единствено печалба-далавера". Сега дойде ред да се пуснат в ХРАМА и невежите! Защото аз нямам идея, как ще се определя кои са тези родители, които ИМАТ КАЧЕСТВАТА да контролират толкова специфичната и отговорна дейност на Директора - в пъти по-голяма от тази на обикновения учител! Кажете Вие как и по какви критерии ще се избират те? В противен случай ще кажа само едно – това е безумие! Това е несериозно! Това е ПРЕСТЪПЛЕНИЕ спрямо здравомислещите, които все още вярват в ОБРАЗОВАНИЕТО и в ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА!
С уважение – един Учител, който все още не загубил вярата си в МОМН – Институцията, която е длъжна да „произвежда” ОБРАЗОВАНИ и ДОБРИ ГРАЖДАНИ!
